Overblog Suivre ce blog
Editer l'article Administration Créer mon blog
liendrapeaumarocain

avatar-blog-1307436360-tmpphpZLNPgY                    

      مسيرة النور     

    MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE

وزارة التربية الوطنية

DELEGATION CASA-ANFA

نيابة الدار البيضاء أنفا

SERVICE DE LUTTE CONTRE L'ANALPHABETISASION

مصلحة محاربة الأمية

ET L'EDUCATION NON FORMELLE

     والتربية غير النظامية     

Image du Blog chezmanima.centerblog.net

Departement

  • : محاربة الأمية والتربية غير النظامية
  • محاربة الأمية والتربية غير النظامية
  • : Blog bilingue(Arabe-Français)traitant divers sujets. articles éducatifs et instructifs qui sont en relation directe ou indirecte avec la lutte contre l'analphabétisation et l'éducation non formelle nationale ou internationale.
  • Contact

Profil

  • MILIANI RACHID
  • Résponsable du bureau du service de lutte contre l'analphabetisation et l'éducation non formelle à la délégation de l'enseignement CASA-ANFA
  • Résponsable du bureau du service de lutte contre l'analphabetisation et l'éducation non formelle à la délégation de l'enseignement CASA-ANFA

baretoil

baretoil

baretoil

44

baretoil

baretoil

baretoil

baretoil

baretoil

baretoil

Recherche

Archives

                                                                                                                                         

80 Morçeaux à découvrir

21 mai 2013 2 21 /05 /mai /2013 11:59

أولاً: مقدمة

يُعدُ التقويم جزء أساسي وأصيل في تصميم برامج تعليم الكبار. لذلك لا ينبغي النظر إليه على أنه اختبار للدارسين الكبار بهدف قياس الإنجاز والتحصيل الاتجاه، بل إنه عملية شاملة للحكم على مدى فعالية البرنامج جملة وتفصيلاً .

ثانياً: معنى التقويم :

       وفيها يقوم المدرب بتوضيح :

1- معنى التقويم والفرق بينه وبين المفاهيم ذات الصلة مثل: القياس Measurement، إعطاء درجة للطلاب Grading، المحاسبة Accountability.

2-  توضيح الفرق بين الأدوار التكوينية Formative والأدوار التجميعية Summative للتقويم.

ثالثاً: أهمية التقويم في برامج تعليم الكبار :

  وفيها يقوم المدرب بتوضيح الأهداف الأساسية من عملية التقويم في مجال محو الأمية وتعليم الكبار.

رابعاً: دور التقويم في تحقيق أهداف العملية التعليمية في برامج محو الأمية :

وفيها يقوم المدرب بتوضيح المظاهر الستة الأساسية لدور التقويم في تحقيق أهداف العملية التعليمية وهي :

1-   دور التقويم في تصنيف تلاميذ المدرسة.

2-   دور التقويم في عملية الاختيار النفسي والتربوي والتوجيه.

3-   دور التقويم في اكتشاف ضعاف العقول ورعايتهم تربويا ونفسيا.

4-   دور التقويم في زيادة دافعية الطلاب.

5-   التقويم واتخاذ القرار.

6-   دور التقويم في صياغة أهداف التعليم والتدريب.

 خامساً: خصائص التقويم الجيد في برامج محو الأمية :

وفيها يقوم المدرب بتوضيح ما يتميز به التقويم الجيد من خصائص ، وهي :

التقويم هادف - التقويم شامل - التقويم مستمر - التقويم ديمقراطي - التقويم علمي -  التقويم مميز - التقويم اقتصادي - التقويم متعدد الأدوات والوسائل.

سادساً: أساليب التقويم في برامج محو الأمية :

وفيها يقوم المدرب بتوضيح أساليب التقويم التشخيصية الآتية:

(1) الملاحظة.              (2) المقابلة.                  (3) دراسة الحالة.    

(4)  مقاييس التقدير.        (5) الاستبيانات.              (6) الاختبارات النفسية.

سابعاً: المهارات الواجب اكتسابها للقيام بعملية التقويم في برامج محو الأمية :

وفيها يقوم المدرب بتوضيح العناصر الآتية:

 (أ) تعريف المهارة.

 (ب) عوامل اكتساب المهارة.

 (جـ) خطوات تكوين مهارة تصميم أداة التقويم التربوي.

(د) استراتيجية التعلم التعاوني لاكتساب المهارة.

 (هـ) مهارات التدريس اللازمة للتقويم.

     (1) المهارات الخاصة بإعداد المدرس لنفسه.

     (2) المهارات الخاصة بإعداد المدرس للدرس الواحد.

     (3) المهارات الخاصة بتنفيذ الدرس أثناء موقف التعلم.

     (4) مهارات تدريب الطلاب علي التقويم.

     (5) مهارات خاصة بالتقويم يجب أن يتدرب عليها المعلم.

ثامناً: بناء الاختبارات التحصيلية في برامج محو الأمية :

وفيها يقوم المدرب بتوضيح خطوات بناء الاختبار التحصيلي من خلال توضيح النقاط الآتية:

 (أ) تصنيف الأهداف التعليمية فى المجال المعرفي والوجداني و النفسي الحركي.

 (ب) تحليل المحتوى وجدول المواصفات.

 (جـ) بناء المفردات في الاختبارات التحصيلية (أسئلة المقال، الأسئلة الموضوعية).

 (د) الشروط والمواصفات الواجب توافرها في الأنواع المختلفة من أسئلة الاختبارات التحصيلية (المقال، الاختيار من متعدد، المزاوجـة، الصواب والخطأ، التكملة ).

 (هـ) الشروط العامة الواجب توافرها في أسئلة الاختبار التحصيلى.

 (ز) تحليل المفردات وصدق وثبات الاختبار.

 (ح) العلاقة بين ثبات وصدق الاختبارات.

 (ط) معايير الاختبار (المئينيات، الدرجات المعيارية).

تاسعاً: تقويم التحصيل في القراءة في فصول محو الأمية :

عاشراً: تدريب تطبيقي على بناء الاختبارات التحصيلية في اللغة العربية في برامج محو الأمية

Partager cet article

Repost 0
Published by MILIANI RACHID - dans Formation - تكوينات
commenter cet article

commentaires



baretoil

Image du Blog bullies.centerblog.net

baretoil

http://www.alphamaroc.com/dlca/templates/dlca1/images/header.jpg

baretoil

منبر التواصل

baretoil