Overblog Suivre ce blog
Editer l'article Administration Créer mon blog
liendrapeaumarocain

avatar-blog-1307436360-tmpphpZLNPgY                    

      مسيرة النور     

    MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE

وزارة التربية الوطنية

DELEGATION CASA-ANFA

نيابة الدار البيضاء أنفا

SERVICE DE LUTTE CONTRE L'ANALPHABETISASION

مصلحة محاربة الأمية

ET L'EDUCATION NON FORMELLE

     والتربية غير النظامية     

Image du Blog chezmanima.centerblog.net

Departement

  • : محاربة الأمية والتربية غير النظامية
  • محاربة الأمية والتربية غير النظامية
  • : Blog bilingue(Arabe-Français)traitant divers sujets. articles éducatifs et instructifs qui sont en relation directe ou indirecte avec la lutte contre l'analphabétisation et l'éducation non formelle nationale ou internationale.
  • Contact

Profil

  • MILIANI RACHID
  • Résponsable du bureau du service de lutte contre l'analphabetisation et l'éducation non formelle à la délégation de l'enseignement CASA-ANFA
  • Résponsable du bureau du service de lutte contre l'analphabetisation et l'éducation non formelle à la délégation de l'enseignement CASA-ANFA

baretoil

baretoil

baretoil

44

baretoil

baretoil

baretoil

baretoil

baretoil

baretoil

Recherche

Archives

                                                                                                                                         

80 Morçeaux à découvrir

8 mai 2013 3 08 /05 /mai /2013 09:17

تستعرضورش العمل ، والمناقشات العلمية والتدريبات التطبيقية فى مجال تنمية المهارة فى محو الأمية وتعليم الكبار ، وذلك على الوجه التالى

أ- ورشة عمل فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار :

     يجب إقامة ورشة عمل فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار ويتم فيها مناقشات علمية فى الموضوعات التالية :

1-    التغيرات السريعة والمتلاحقة فى هذا العصر ، وأهم أسباب هذه التغيرات .

2-    أهمية تحقيق برامج التنمية الشاملة فى الدول النامية والمتقدمة فى ظل متغيرات العصر .

3-    الموارد البشرية ودورها فى تحقيق برامج التنمية الشاملة .

4-    أهمية التعليم ودوره فى تحقيق الأمن القومى .

5-    ديمقراطية التعليم فى ضوء حقوق الإنسان وحقوق الطفل .

6-    مفاهيم كل من الأمية وتعليم الكبار فى اللغة والاصطلاح .

7-    الأمية الأبجدية وعلاقتها بالمظاهر الأخرى للأمية ومستوياتها .

8-    العلاقة بين محو الأمية وتحقيق الأمن القومى .

9-    العلاقة بين محو الأمية وتحقيق برامج التنمية الشاملة .

      بعد مناقشة هذه الموضوعات يقسم الدارسون إلى مجموعات صغيرة ويكلفون بتدريبات يؤدنها بشكل تعاونى معتمدين على القدح الذهنى . ويدور هذا القدح فى مجال المناقشات العامة التى جرت ويعين لكل مجموعة مقرر يتولى قراءة التقرير الذى أعدته المجموعة فى أحد الموضوعات السابقة التى تمت مناقشتها . وتكون الموضوعات السابقة محاور أو نقاط انطلاق فى التدريب .

     وأخيراً يقوم المدرب مع المتدربين بالاستماع إلى تقارير المجموعات ومناقشة الانتقادات التى يوجهها أفراد كل مجموعة إلى التقرير المقدم من المجموعة الأخرى . ومن خلال الحوار والمناقشة يتم الوصول الى تقديم حلول ومقترحات ناجحة فى شأن الموضوعات والقضايا التى طرحت للمناقشة

ب- ورشة عمل أسباب مشكلة الأمية وحجمها وسبل التغلب عليها :

     تدور وقائع هذه الورشة والمناقشات العلمية فيها حول أسباب مشكلة الأمية وحجمها وسبل التغلب عليها ومن أهم محاور هذه الورشة الموضوعات التالية :

1-أسباب مشكلة الأمية .

2-حجم مشكلة الأمية فى مصر وبعض محافظات الوجه القبلى خصوصاً محافظة سوهاج .

3-حجم مشكلة الأمية فى محافظة سوهاج بوجه عام وفى كل من الريف والحضر .

4-حجم مشكلة الأمية بين كل من الذكور والإناث .

5-حجم الأمية بين الكبار والصغار .

6-سبل التغلب على مشكلة محو الأمية بين الكبار والصغار .

7-تقويم الجهود المبذولة فى مجال محو الأمية فى جمهورية مصر العربية بوجه عام ، وفى محافظة سوهاج على وجه الخصوص .

    وبعد مناقشة هذه الموضوعات مع الدارسين بوجه عام يجرى تقسيمهم إلى مجموعات صغيرة ، ويُعين مقرر لكل مجموعة ، ويناقشون هذه القضايا معتمدين على العصف الذهنى ثم تستكمل ورشة العمل أعمالها على النحو الذى جرى فى الورشة السابقة .

جـ- ورشة عمل حول آداب الحوار ومهاراته :

 يتناول المتدربون فى هذه الورشة مناقشة الموضوعات التالية :

1- مفهوم كل من الأدب والحوار فى اللغة والاصطلاح .

2- مفهوم أدب الحوار فى اللغة والاصطلاح .

3- مفهوم المهارة فى اللغة والاصطلاح .

4- أنواع المهارة خصوصاً فى مجال الأدب والاصطلاح .

5- خصائص المهارة وشروط اكتسابها .

6- تفعيل أدب الحوار ومهاراته فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار .

 ويدور تدريب الدارسين حول مناقشة هذه الموضوعات بشكل مستفيض يعتمد على القدح الذهنى وذلك بعد تقسيمهم إلى مجموعات صغيرة يُعين لكل مجموعة مقرر يتولى عرض تقريرها نحو الموضوع الذى قصدت لمناقشته . وتستمر إجراءات هذه الورشة على النحو الذى سارت عليه الورشتان السابقتان حتى تنتهى إلى تقديم نتائج ومقترحات مفيدة فى هذا الشأن .

د- ورشة حول توظيف مهارات أدب الحوار فى محو الأمية وتعليم الكبار :

 تدور وقائع هذه الورشة حول مناقشة الموضوعات التالية :

1-تحديد مهارات أدب الحوار الفعالة فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار .

2-تحديد الشروط الواجب توافرها فى مهارات أدب الحوار فى مجال محو الأمية .

3-مناقشة خصائص مهارات أدب الحوار فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار .

4-تحديد الأهداف التربوية الخاصة بمهارة أدب الحوار فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار .

5-تحديد أساليب ووضع استراتيجيات الأهداف التربوية الخاصة بمهارات أدب الحوار فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار.

6-تفعيل مهارات أدب الحوار فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار .

7-تحديد ومناقشة أهم العوامل التى تحول دون تفعيل مهارات أدب الحوار فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار .

الحوار فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار :

     وبعد المناقشات الجماعية المستفيضة حول موضوعات هذه الورشة يجرى تقسيم الدارسين – المتدربين – إلى مجموعات صغيرة ، تجلس كل مجموعة فى مقاعد على شكل حرف U ويُعين لكل مجموعة مقرر ويتم تكليفها بمناقشة موضوع أو موضوعين من الموضوعات التى دارت حولها مناقشات الورشة . ومن خلال العصف الذهنى يسجل أفراد كل مجموعة فى تقرير خاص بهم رؤاهم حول هذا الموضوع أو تلك القضية تحت إشراف المدرب .

 وبعد ذلك تضم المجموعات الصغيرة بعضها إلى البعض الآخر وتعود إلى سيرتها الأولى فى الجلسة ويتولى كل مقرر مجموعة قراءة التقرير الذى انتهت إليه مجموعته أمام جميع المتدربين وتحت إشراف المدرب . ويقوم المتدربون بتقويم هذا التقرير وانتقاده ، ويقوم المتدرب بتسجيل أهم ملامح هذا التقويم والانتقادات لكل تقرير يقدمه مقرر المجموعة . وبعد مناقشة كل التقارير التى قدمها مقررو المجموعات تسجل أهم جوانب تقويمها وأهم الانتقادات التى وجهت إليها من جانب المتدرب ، وفى ضوئها تصاغ وتسجل أهم النتائج والمقترحات فى تقرير عام يعكس أهم وقائع هذه الورشة .

هـ- ورشة عمل مهارات الحوار الخاصة بكل من المعلم والمتعلم ومهارات الحوار المشتركة بينهما فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار :

     تتضمن وقائع هذه الورشة المناقشة العلمية للموضوعات التالية :

1-مفهوم المهارة فى اللغة والاصطلاح وربط هذا المفهوم بتوظيف مهارات آداب الحوار فى ميدان محو الأمية وتعليم الكبار .

2-أنواع المهارة بوجه عام وأنواعها على وجه الخصوص فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار .

3-توصيف مهارات آداب الحوار وتوظيف كل منها فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار وتوضيح دورها فى المجال .

4-المفاضلة بين الأنواع المختلفة لمهارة أدب الحوار من حيث ما تقدمه من خدمات تساعد فى محو الأمية وتعليم الكبار .

5-تحديد كل من مهارات أدب الحوار التى تخص معلم محو الأمية وتعليم الكبار والمهارات التى تخص المتعلم فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار ، ومهارات الحوار المشتركة بين المعلم والمتعلم فى هذا المجال .

6-توظيف كل من مهارات آداب الحوار التى تخص المعلم والأخرى التى تخص المتعلم والمهارات المشتركة إلى أقصى حد يفيد محو الأمية وفى تعليم الكبار .

     وبعد المناقشات الموضوعية المستفيضة حول موضوعات هذه الورشة الدارسين – المتدربين – إلى مجموعات صغيرة ، وتجلس كل مجموعة فى مقاعد على شكل حرف U أو على شكل دائرة . ويُعين لكل مجموعة مقرر وتكلف هذه المجموعة بمناقشة قضية أو موضوع من موضوعات الورشة معتمدة على ما يطلق عليه العصف الذهنى ، وتستمر هذه المجموعات فى أعمالها ونشاطها على النحو الوارد فى الورشة السابقة . وفى النهاية يسجل المتدربون تحت إشراف المدرب أهم النتائج والتوصيات التى تساعد على تفعيل مهارات أدب الحوار الخاصة بكل من المعلم والمتعلم ومهارات الحوار المشتركة بينهما للمساهمة فى التغلب على محو الأمية من جهة والنهوض بتعليم الكبار من جهة أخرى .

Partager cet article

Repost 0
Published by MILIANI RACHID - dans Formation - تكوينات
commenter cet article

commentaires



baretoil

Image du Blog bullies.centerblog.net

baretoil

http://www.alphamaroc.com/dlca/templates/dlca1/images/header.jpg

baretoil

منبر التواصل

baretoil