Overblog Suivre ce blog
Editer l'article Administration Créer mon blog
liendrapeaumarocain

avatar-blog-1307436360-tmpphpZLNPgY                    

      مسيرة النور     

    MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE

وزارة التربية الوطنية

DELEGATION CASA-ANFA

نيابة الدار البيضاء أنفا

SERVICE DE LUTTE CONTRE L'ANALPHABETISASION

مصلحة محاربة الأمية

ET L'EDUCATION NON FORMELLE

     والتربية غير النظامية     

Image du Blog chezmanima.centerblog.net

Departement

  • : محاربة الأمية والتربية غير النظامية
  • محاربة الأمية والتربية غير النظامية
  • : Blog bilingue(Arabe-Français)traitant divers sujets. articles éducatifs et instructifs qui sont en relation directe ou indirecte avec la lutte contre l'analphabétisation et l'éducation non formelle nationale ou internationale.
  • Contact

Profil

  • MILIANI RACHID
  • Résponsable du bureau du service de lutte contre l'analphabetisation et l'éducation non formelle à la délégation de l'enseignement CASA-ANFA
  • Résponsable du bureau du service de lutte contre l'analphabetisation et l'éducation non formelle à la délégation de l'enseignement CASA-ANFA

baretoil

baretoil

baretoil

44

baretoil

baretoil

baretoil

baretoil

baretoil

baretoil

Recherche

Archives

                                                                                                                                         

80 Morçeaux à découvrir

17 mai 2013 5 17 /05 /mai /2013 07:41

تقويم التحصيل في القراءة في فصول محو الأمية :

     قد تكون القدرة علي القراءة أهم القدرات التي تؤكدها فصول محو الأمية, وبخاصة في المراحل الأولى  منها حيث يمثل تعليم القراءة مهارة أساسية الجزء الأكبر في فصول محو الأمية من ناحية ,ومن ناحية أخرى لا يزال من الأهداف الأساسية للتعلم فهم معاني الكلمات وفهم الجمل والفقرات الطويلة وهي جميعاً لها أهميتها في جميع المستويات.

وفيما يلي مثال للأهداف النوعية لتعليم القراءة:

الأهداف النوعية لتعليم القراءة

الهدف العام

الهدف المرحلي

الأهداف النوعية

أن يستطيع المتعلم قراءة اللغة العربية قراءة فعالة.

أ-  أن يستطيع المتعلم قراءة القسم الأول من كتاب القراءة بسرعة وفهم.

1- أن يستطيع نطق كلمات مثل (مدرسة-حديقة-ورد)حينما يراها مكتوبة.

2- أن يربط بعض الكلمات ببعض الصور مثل(ولد-بيت-طائرة) بصورها.

ب- أن يستطيع الطفل القراءة الجهرية بسهولة مع بعض التعبير

3- أن يجيب عن أسئلة تدور حول مواد جديدة يقراها من مختارات كتاب القراءة

3- أن تتوافر لديه المقدرة من أن يغير من نبرات الصوت للتفرقة بين الجملة الخبرية والجملة الاستفهامية

فمن الواجب تقويم هذه الأهداف النوعية جميعاً وأن تستخدم أساليب مختلفة فالهدفان 1,4 يمكن تقويمهما ببعض صور الأداء الشفوي .بينما 2، 3 يمكن تحقيقهما باستخدام بعض المواد المكتوبة وكذلك فإن الهدف رقم 3 يمكن قياسه عن طريق المزاوجة بين الصور والكلمات. ويفضل أن تستخدم في تلك المرحلة أسئلة الاختيار من متعدد وذلك لعدم توافر المقدرة لدي الأطفال في هذا السن من التعبير كتابة. 

تقويم التحصيل في الحساب في برامج محو الأمية:

        من المهم لتلاميذ فصول محو الأمية أن يتلقوا تعليماً جيداً في المهارات الأساسية في الحساب وعناصر التفكير الكمي. ومن المهم للمعلم أن يقوم بتقويم مستمر لتقدم كل طالب وهذا مهم علي وجه الخصوص في الحساب حيث كل مهارة لاحقة تعتمد علي مجموعات المهارة السابق اكتسابها.

     والجدول التالي يوضح مجموعة المهارات التي لابد للمتعلم من إتقانها في عملية تعلمه:

مجموعة المهارات التي لابد للمتعلم من إتقانها في عملية تعلمه

الهدف العام

الهدف المرحلي

الأهداف النوعية

أن يستطيع المتعلم حل مشكلات العد والحساب.

أ- أن يستطيع المتعلم أن يعد حتى الرقم 100.

ب- أن يعرف المتعلم حقائق الجمع الأساسية.

 

1-أن يستطيع المتعلم أن يعد ويسجل العدد الصحيح لأشياء أو حروف توضحها الصور في حدود 10وحدات.

2- أن تتوافر لديه المقدرة علي العد حتى الرقم 100.

جـ- أن يستطيع المتعلم فهم المصطلحات الحسابية الخاصة.

3- أن يتقن مهارات الجمع الأساسية لرقم من خانة واحدة أو خانتين

4- أن يختار بصورة صحيحة الأشياء التي تتحدد بمصطلحات مثل الأول, الثاني,.........الخ

وجميع الأهداف النوعية السابق ذكرها في الجدول يمكن أن تتحقق كالتالي:

الهدف الأول: يتحقق عن طريق إعطاء المتعلم أشياءً مختلفة ويطلب منه مجموعها .

الهدف الثاني: يتحقق عن طريق أن يطلب من المتعلم العد جهرياً أو كتابة حتى العدد 100.

الهدف الثالث: بأن يكتب المتعلم إجابة بعض الأسئلة مثل:

3+4=.......   ؛ 7+2=.........؛ 5+4=.............

الهدف الرابع: يتحقق عن طريق عمليات المماثلة مثل أن يعطي المتعلم رسماً لمجموعة من الكرات ويطلب منه وضع خط تحت الكرة المماثلة

 

Partager cet article

Repost 0
Published by MILIANI RACHID - dans Formation - تكوينات



baretoil

Image du Blog bullies.centerblog.net

baretoil

http://www.alphamaroc.com/dlca/templates/dlca1/images/header.jpg

baretoil

منبر التواصل

baretoil