آداب الحوار والمناقشة فى برامج تعليم الكبار

  أدب الحوار

حتى يتيسر طرح معنى مقبول لأدب الحوار يستوجب الأمر تحديد المعنى اللغوى والاصطلاحى لكل من الأدب والحوار على حدة وذلك على الوجه التالى :

أ – الأدب لغة :

جاء فى المعجم الوجيز " أدب فلاناً " أى راضه على محاسن الأخلاق والعادات و "أدب القوم " على الامر أى جمعهم عليه وورد به كذلك " ادب فلاناً " أى راض نفسه على محاسن الأخلاق وكذلك تأدب بأدب القرآن أو أدب الرسول أى احتذاه. والأدب رياضة النفس بالتعليم والتهذيب على ما ينبغى؛ أى أن الادب جملة ما ينبغى التمسك به فى الصناعة أو الفن كأدب القاضى أو أدب الكاتب. فضلاً عن ذلك فإن الأدب الجميل من النظم والنثر وجمعه آداب ⁽¹¹⁾. ويعتقد الكاتب أن المعنى الملائم لموضوع آداب الحوار والمناقشة فى برامج تعليم الكبار هو التمرن والتمرس على التمسك بالمحاسن والأخلاق والعادات .

(ب) الأدب فى الاصطلاح :

يعنى الأدب فى الاصطلاح التربوى المجموع الكلى للمحاسن والأخلاق فى القول والعمل فى ميدان التربية. ويتضح تقارب المعنى اللغوى للأدب مع معناه فى الاصطلاح التربوى .

(ج) الحوار لغة :

جاء فى المعجم الوجيز " حاوره محاورة وحواراً " أى جاوبه وجادله وفى القرآن الكريم { قال له صاحبه وهو يحاوره } ( سورة الكهف آية  ) وورد أيضاً " تحاوروا " أى تراجعوا فى الكلام بينهم وتجادلوا. إذن الحِوار بكسر الحاء حديث يجرى بين شخصين أو أكثر فى العمل القصصى أو ممثلين أو أكثر على المسرح. أما الحُوارُ بضم الحاء فمعناه ولدُ الناقة من وقت ولادته حتى الخطام وجمعه آحْوِرة ⁽¹³⁾.ومن ثم يعتقد الكاتب أن المعنى اللغوى للحوار يتمثل فى الحديث الجارى بين شخصين أو أكثر معتمد على المجاوبة والمجادلة أى يعتمد على المناقشة .

(د) الحوار فى الاصطلاح :

يعنى الحوار – بكسر الحاء – فى الاصطلاح التربوى المناقشة والمجاوبة بين أطراف العملية التعليمية خصوصاً المعلم والمتعلم. ومن ثم فإن ما يدور بين المعلم والمتعلمين فى ميدان تعليم الكبار من مناقشات أو مجاوبات ومجادلات يمكن أن يطلق عليه حِوار .

(هـ) أدب الحوار :

من خلال ما تقدم من عرض للمفهوم اللغوى والاصطلاحى لكل من " الأدب " من جهة و " الحوار" من جهة أخرى يمكن استنباط معنى " أدب الحوار " فى ميدان تعليم الكبار على أنه: جملة القواعد والمحاسن الأخلاقية من قول وعمل خلال الحديث الذى يجرى بين أطراف العملية التعليمية فى ميدان تعليم الكبار فى شكل مناقشات أو مجاوبات أو مجادلات وغيرها, ومن الجدير بالذكر أن أدب الحوار فى ميدان تعليم الكبار ينطوى على عدة مهارات قولية وعملية بعضها يخص المعلم وبعضها يخص المتعلمين من الكبار. وقد يشترك المعلمون العاملون فى ميدان تعليم الكبار مع المتعلمين فى هذا الميدان فى بعض هذه المهارات وبقدر إجادة معلم الكبار هذه المهارات وإجادة المتعلمين الكبار لها بقدر ما يكون تحقيق تعليم الكبار لأهدافه وأغراضه. ومما تجدر الإشارة إليه أن إجادة مهارات أدب الحوار فى ميدان تعليم الكبار لا تقل أهمية عن إجادتها فى مجال تعليم الصغار, بل قد تتفوق عليها فى الأهمية . والاستغراق فى الحديث عن مهارات أدب الحوار فى تعليم الكبار يتطلب  عرض موجز لكل من : مفهوم المهارة وأنواعها وخصائصها, وأهم محاورها فى ميدان محو الأمية وتعليم الكبار.